Karyailmiah adalah laporan dalam bentuk tulisan yang disusun menggunakan landasan teori dan metode penelitian ilmiah untuk memecahkan suatu . Contoh Laporan Keuangan Pemasukan Dan Pengeluaran Excel from unsur buku non fiksi · sampul buku · pokok bab buku · judul bab dan sub bab · isi . Biografi merupakan kisah
Penelitian ini bertujuan mengetahui pembelajaran menulis teks biografi melalui pendekatan saintifik di kelas VIII A1 di SMP Negeri 1 Singaraja dan untuk mengetahui hambatan-hambatan yang dihadapi siswa dalam belajar menulis teks biografi melalui pendekatan saintifik di kelas VIII A1 di SMP Negeri 1 Singaraja. Penelitian ini menggunakan rancangan deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru Bahasa Indonesia yang mengajar di kelas VIII A1 di SMP Negeri 1 Singaraja dan siswa kelas VIII A1 di SMP Negeri 1 Singaraja. Objek penelitian ini adalah proses belajar mengajar guru dan siswa dikelas VIII A1 di SMP Negeri 1 Singaraja dalam menulis teks biografi melalui pendekatan saintifik dan hambatan-hambatan yang dihadapi siswa dalambelajar menulis teks biografi melalui pendekatan saintifik di kelas VIII A1 di SMP Negeri 1 Singaraja. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan, pelaksanaan pembelajaran menulis teks biografi melalui pendekatan saintifik pada siswa kelas VIII A1 di SMP Negeri 1 Singaraja sudah berlangsung baik sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yang dibuat oleh guru dan pada setiap kegiatannya terdiri dari beberapa aspek. Semua aspek yang ada pada RPP telah terlaksanadan berlangsung dari awal hingga akhir kegiatan belajar mengajar pada pertemuan mata pelajaran Bahasa Indonesia dalam materi menulis teks biografi. Hambatan yang dihadapi oleh siswa dalam belajar menulis teks biografi melalui pendekatan saintifik adalah kekurangmampuan siswa dalam menemukan ide dan membuat gaya cerita yang baik. Guru sudah memberikan alternatif untuk merangsang siswa dalam menemukan ide yang ditulis dan dikembangkan dalam menulis teks biografi. Discover the world's research25+ million members160+ million publication billion citationsJoin for free Volume 8 Nomor 2, Agustus 2018 P-ISSN 2614-4743 cetak dan e-ISSN 2614-2007 onlinePEMBELAJARAN MENULIS TEKS BIOGRAFI MELALUIPENDEKATAN SAINTIFIK DI KELAS VIII A1 DI SMP NEGERI 1 SINGARAJAKadek Ayu Fitriani1, I Made Sutama2, I Made Astika3Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra IndonesiaFakultas Bahasa dan SeniUniversitas Pendidikan Ganeshae-mail{ayukadek8851 imadesutamaubd ini bertujuan mengetahui pembelajaran menulis teks biografi melalui pendekatansaintifik di kelas VIII A1 di SMP Negeri 1 Singaraja dan untuk mengetahui hambatan-hambatan yangdihadapi siswa dalam belajar menulis teks biografi melalui pendekatan saintifik di kelas VIII A1 di SMPNegeri 1 Singaraja. Penelitian ini menggunakan rancangan deskriptif kualitatif. Subjek penelitian iniadalah guru Bahasa Indonesia yang mengajar di kelas VIII A1 di SMP Negeri 1 Singaraja dan siswakelas VIII A1 di SMP Negeri 1 Singaraja. Objek penelitian ini adalah proses belajar mengajar guru dansiswa dikelas VIII A1 di SMP Negeri 1 Singaraja dalam menulis teks biografi melalui pendekatan saintifikdan hambatan-hambatan yang dihadapi siswa dalambelajar menulis teks biografi melalui pendekatansaintifik di kelas VIII A1 di SMP Negeri 1 Singaraja. Metode pengumpulan data yang digunakan adalahmetode observasi dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan, pelaksanaan pembelajaran menulisteks biografi melalui pendekatan saintifik pada siswa kelas VIII A1 di SMP Negeri 1 Singaraja sudahberlangsung baik sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yang dibuat oleh guru danpada setiap kegiatannya terdiri dari beberapa aspek. Semua aspek yang ada pada RPP telahterlaksanadan berlangsung dari awal hingga akhir kegiatan belajar mengajar pada pertemuan matapelajaran Bahasa Indonesia dalam materi menulis teks biografi. Hambatan yang dihadapi oleh siswadalam belajar menulis teks biografi melalui pendekatan saintifik adalah kekurangmampuan siswa dalammenemukan ide dan membuat gaya cerita yang baik. Guru sudah memberikan alternatif untukmerangsang siswa dalam menemukan ide yang ditulis dan dikembangkan dalam menulis teks kunci pelaksanaan, hambatan menulis, menulis teks prosedur, pendekatan saintifikABSTRACTThis study aims to find out the learning of biography text writing through scientific approach in VIIIA1 class at SMP Negeri 1 Singaraja and to find out the obstacles faced by students in learning to writebiographical text through scientific approach in VIII A1 class at SMP Negeri 1 Singaraja. This researchuses qualitative descriptive design. The subjects of this study are Indonesian teachers who teach in VIIIA1 class at SMP Negeri 1 Singaraja and grade VIII A1 students at SMP Negeri 1 Singaraja. The object ofthis study is the teaching and learning process of teachers and students in class VIII A1 in SMP Negeri 1Singaraja in writing biographical texts through scientific approaches and obstacles faced by students inlearning to write biographical text through scientific approach in class VIII A1 in SMP Negeri 1 collection methods used were observation and interview methods. The results of this study indicatethat the implementation of biographical text writing lesson through scientific approach in grade VIII A1students at SMP Negeri 1 Singaraja has been going well in accordance with the learning implementationplan RPP made by teachers and in each activity consists of several aspects. All aspects of the lessonplan have been implemented and lasted from the beginning to the end of the teaching and learningJURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA UNDIKSHA 162 Volume 8 Nomor 2, Agustus 2018 P-ISSN 2614-4743 cetak dan e-ISSN 2614-2007 onlineactivities at the Indonesian language meeting in biographical writing materials. The barriers faced bystudents in learning to write biographical texts through a scientific approach is the lack of ability ofstudents to find ideas and create good story styles. Teachers have provided an alternative to stimulatestudents to find ideas written and developed in writing biographical implementation, writing barriers, text-writing procedures, scientific approaches PENDAHULUAN Menulis merupakan suatuketerampilan berbahasa yang digunakanuntuk berkomunikasi secara tidak menulis, kita dituntut untukmenguasai kosa kata, pengetahuan,pengalaman agar kita dapat menyampaikangagasan-gagasan kita dengan baik kepadapembaca. Hal ini sejalan dengan pendapatyang disampaikan oleh Akhadiah dkk.20091 bahwa melalui kegiatan menuliskita dapat mengembangkan gagasan. Iniberarti kegiatan menulis dapat membantuseseorang mengembangkan gagasan yangada dalam pikirannya. Agar gagasannyatersebut dapat diketahui oleh orang lain, iadapat menuangkannya dalam bentuktulisan. Dengan menulis, gagasannya dapatdibaca dan kemudian dapat dipahami olehorang satu keterampilan berbahasayang diajarkan di sekolah adalah mempunyai peranan penting dalamdunia pendidikan. Keterampilan menulismerupakan komponen keterampilanberbahasa yang perlu dibina dan dimilikioleh siswa sejak memasuki pendidikandasar hingga jenjang pendidikan yang lebihtinggi. Oleh karena itu, pada setiaptingkatan pendidikan terdapat standarkompetensi, yang menuntut siswanya untukmampu menulis, baik itu keterampilanmenulis sastra maupun nonsastra. Guruharus mampu menyeimbangkan antaramenulis sastra dan sastra tidak hanyamenekankan pada pemberian teori sajatetapi juga praktik. Dengan kata lain, antarateori dan praktik harus berjalan dalam Kurikulum 2013 dapatdibedakan antara teks sastra dan teksnonsastra dan berupa teks lisan maupuntulisan. Pada jenjang SMP/MTs terdapat 14teks yang meliputi 3 teks sastra dan 11 teksnonsastra, yaitu 1 teks hasil observasi, 2teks tanggapan deskriptif, 3 tekseksposisi, 4 teks eksplanasi, 5 tekscerita pendek, 6 teks cerita moral, 7 teksulasan, 8 teks diskusi, 9 teks ceritaprosedur, 10 teks cerita biografi, 11 tekseksemplum, 12 teks tanggapan kritis, 13teks tantangan, 14 teks rekamanpercobaan Permendikbud No. 68 Tahun2013. Namun, dalam penelitian dipilih satuteks untuk dijadikan bahan penelitian yakniteks biografi yang diajarkan di kelas VIII. Peneliti juga menganggap bahwamenulis teks biografi penting dikuasai olehsiswa, karena selain diharapkan untukmemahami teks biografi, siswa nantinyaharus dapat menyusun/menulis teksbiografi secara mandiri sesuai denganinformasi yang didapat dari berbagaisumber tentang tokoh yangdi tulisbiografinya, melalui menulis teks biografisiswa diharapkan mampu mengenal secaradetil dan mendalam mengenai tokoh ataufigur yang ditulis, tidak hanya itu, siswanantinyamendapatkan pengalaman barudibidang menulis teks dari kegiatan menulisteks sebelumnya karena kegiatan menulisteks biografi tentu berbeda dengan menulisjenis teks lain dan teks biografi munculpada silabus mata pelajaran bahasaIndonesia kurikulum 2013. Apabila siswaterampil dalam menulis, ia dianggap telahmenguasai aspek-aspek yangmemengaruhi keterampilan menulis sepertiaspek berbicara maupun keterampilanreseptif yaitu aspek membaca danmenyimak serta pemahaman kosa kata,diksi, keefektifan kalimat, penggunaanejaan, dan tanda baca. Semi 199010menyatakan bahwa menulis sebagai salahsatu keterampilan berbahasa adalahkegiatan perekam bahasa lisan berbentuktulisan. JURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA UNDIKSHA 163 Volume 8 Nomor 2, Agustus 2018 P-ISSN 2614-4743 cetak dan e-ISSN 2614-2007 onlineKeterampilan menuangkan karyadalam bentuk tulisan tidak didapatkanbegitu saja melainkan diperoleh melaluiproses yang disebut belajar, terutama matapelajaran Bahasa Indonesia yangmencakup aspek keterampilan pembelajaran untuk memerolehketerampilan menulis ditempuh melaluitahapan-tahapan yang telah satu tahapan yang harus ditempuhadalah tahapan memahami materipelajaran, dalam hal ini materi yangdimaksud adalah materi teks menulisbiografi. Pemahaman materi merupakankemampuan seseorang untuk menangkapmakna dan arti dari bahan yang dipelajari,yang dinyatakan dengan menguraikan isipokok dari suatu bacaan atau mengubahdata yang disajikan dalam bentuk tertentuke bentuk yang lain. Sementara BenjaminS. Bloom dalam Sudijono, 2009 50mengatakan bahwa pemahamanComprehension adalah kemampuanseseorang untuk mengerti atau memahamisesuatu setelah sesuatu itu diketahui dandiingat. Dengan kata lain, memahamiadalah mengerti tentang sesuatu dan dapatmelihatnya dari berbagai segi. Denganmemahami materi, siswa lebih mudahdalam menyusun sebuah tulisan karenahal-hal yang dibutuhkan dalam menulisseperti struktur dan kaidah kebahasaansuatu teks yang terdapat pada materipelajaranmenuntun siswa untuk menulisdengan terampil. Menulis teks biografi adalah tekspaparan yang ditulis oleh orang lain. Teksini ditulis dengan tujuan menyampaikan hal-hal yang dapat dijadikan keteladanan dariorang tersebut. Teks biografi ini biasanyamerupakan teks pemaparan dari tokoh-tokoh terkenal. Proses penyusunan teks inipun tidak sembarangan melainkan melaluipencarian data-data yang akurat. MenurutSusanto 2014 217-219, struktur teksbiografi terdiri atas 1 orientasi,merupakan bagian awal dari sebuah teksbiografi yang menceritakan mengenaitempat dan tanggal lahir tokoh serta masakecil tokoh, 2 peristiwa atau masalah,dalam teks biografi, peristiwa atau masalahdapat di tuliskan menjadi beberapa paragrafdan berisi peristiwa hebat dan menakjubkanyang pernah dialami tokoh, 3 reorientasi,merupakan penutup dalam teks biasanya berisi opini si Penulisdan biasanya bersifat opsional bisa adaatau tidak. Pendekatan saintifik dalampembelajaran adalah metode ilmiah yangdirancang sedemikian rupa agar pesertadidik secara aktif memahami materipelajaran, hukum atau prinsip melaluitahapan-tahapan mengamati untukmengidentifikasi atau menemukanmasalah, merumuskan masalah,mengajukan atau merumuskan hipotesis,mengumpulkan data dengan berbagaiteknik, menganalisis data, menarikkesimpulan dan mengomunikasikankonsep, hukum atau prinsip yangditemukan. Pendekatan saintifikdimaksudkan untuk memberikanpemahaman kepada peserta didik dalammengenal, memahami berbagai materimenggunakan pendekatan ilmiah, bahwainformasi bisa berasal dari mana saja,kapan saja, tidak bergantung padainformasi searah dari guru. Oleh karena itu,kondisi pembelajaran yang diharapkantercipta diarahkan untuk mendorongpeserta didik dalam mencari tahu dariberbagai sumber melalui observasi, danbukan hanya diberi tahu oleh 2013 mengarahkanpembelajaran yang berpusat kepada siswastudent center bukan lagi berpusatkepada guru. Perubahan paradigma dalamproses pembelajaran siswa diberitahumenjadi mencari tahu bukanlah hal yangmudah dilakukan oleh guru Masnur, 2008.Adanya pendekatan saintifikmerupakan tuntutan dari Kurikulum saintifik merupakanpembelajaran yang mengadopsi langkah-langkah saintis dalam membangunpengetahuan melalui metode pendekatan saintifik/ilmiahdalam pembelajaran menuntut adanyaperubahan keadaan dan bentukpembelajaran yang berbeda denganpembelajaran konvensional. Pendekatansaintifik ini guru berusaha membelajarkansiswa untuk mengenal masalah,JURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA UNDIKSHA 164 Volume 8 Nomor 2, Agustus 2018 P-ISSN 2614-4743 cetak dan e-ISSN 2614-2007 onlinemerumuskan masalah, mencari solusi ataumenguji jawaban sementara atas suatumasalah/pertanyaan, dengan melakukanpenyelidikan menemukan fakta-fakta, danpada akhirnya dapat menarik simpulan danmenyajikannya secara lisan maupuntulisan. Langkah selanjutnya, guru memulaikegiatan inti pembelajaran dapat dilakukandengan menggunakan aktivitaspengamatan. Siswa dapat mengamatifenomena dalam bentuk video, gambar,kerangka berpikir, teks, bahkan fenomenasosial maupun alam. Dalam pendekatansaintifik berarti guru tidak cukup berbekalbuku teks ke dalam kelas. Guru perlu selalumenyiapkan bahan pembelajaranyangsiswa amati sebelum melakukanaktivitas belajar. Guru tidak memulaidengan memberi tahu siswa sehingga gurutidak bertindak sebagai satu-satunyasumber Hidayat 2014, melaluipendekatan saintifik/ilmiah, selain dapatmenjadikan siswa lebih aktif dalammengkonstruksi pengetahuan danketerampilannya, kegiatan ini diyakini dapatmendorong siswa untuk melakukanpenyelidikan guna menemukan fakta-faktadari suatu fenomena atau kejadian. Artinya,dalam proses pembelajaran, siswadibelajarkan dan dibiasakan untukmenemukan kebenaran ilmiah, bukanhanya diajak untuk beropini dalam melihatsuatu fenomena. Tahapan aktivitas belajar yangdilakukan pada pendekatan saintifik yaknimengamati, kegiatan yang pertama adalahmelakukan pengamatan atau observasiguna memperoleh suatu yang tentunya berkaitan dengantopik pelajaran. Siswa hendaknyamengetahui karakteristik dari apa ygdiamati melalui panca indra mereka. Tahapkedua yakni menanya atau mengajukanpertanyaan. Pada tahap ini siswa perludilatih untuk merumuskan pertanyaan yangberkaitan dengan topik dan materi pelajaransaat kegiatan belajar mengajarberlangsung. Dalam hal ini guru dan siswabersama-sama dapat saling mengajukanpertanyaan seputar topik pelajaran. Ketigamengumpulkan informasi atau data. Prosesbelajar mengajar yang denganmenggunakan pendekatanilmiahmelibatkan siswa dalam melakukanaktivitas mengamati suatuperistiwa/fenomena guna menjawab suatupermasalahan. Data yang berupa informasiyang diperoleh dari berbagai sumber baikitu buku, media cetak, iternet dan sumberlainnya, kemudian siswa dapat melaporkanhasil aktivitas yang telah dilakukan tadikepada guru serta teman lainnya. Keempatmengasosiasi/menalar, pada tahap iniseluruh informasi yang tadinya sudahdiperoleh kemudian diolah umtukmenghubungkan keterkaitan antara topikdengan seluruh informasi yang diperoleh,aktivitas ini memerlukan ketelitian yangbersifat empiris dan sangat memerlukanlogika dalam hal ini. Tahap akhir ialahkomunikasi, tahap ini siswa diharapkanmampu mengomunikasikan apa yang telahdikerjakan pada tahap sebelumnya,terutama setelah melakukan aktivitasmenalar tadi. Seluruh komponen yangdiperoleh dapat disampaikan secaraterbuka oleh salah satu siswa dan nantinyasiswa lainnyamemberikan argumen ataukomentar berdasarkan hasil serta informasiyang telah diperoleh berdasarkan tahap-tahap sebelumnya. Mata pelajaran bahasa Indonesiadalam Kurikulum 2013 menggunakanpendekatan berbasis teks, pendekatan inibertujuan agar siswa mampu memproduksidan menggunakan teks sesuai dengantujuan dan fungsinya. Pembelajaranbahasa yang berbasis teks, sangat eratkaitannya dengan empat keterampilandalam pembelajaran bahasa Indonesiakhususnya. Empat keterampilan tersebutyakni keterampilan membaca,keterampilan menulis, keterampilanmenyimak, dan keterampilan keempat keterampilan tersebutketerampilan menulis merupakan kegiatanyang sangat penting untuk dikuasai karenamenulis merupakan bagian yang tidakterpisahkan dalam seluruh prosespembelajaran yang dialami siswa selamamenuntut ilmu baik itu di tingkat SD, SMP,maupun SMA. Terlebih lagi di bangkukuliah, mahasiswa wajib membuat karyaJURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA UNDIKSHA 165 Volume 8 Nomor 2, Agustus 2018 P-ISSN 2614-4743 cetak dan e-ISSN 2614-2007 onlinetulis berupa tugas akhir, skripsi, atau sebagai salah satu keterampilanberbahasa adalah kegiatan perekambahasa lisan berbentuk tulisan. Menulissebagai kegiatan karena dengan menulisseseorang dapat mengungkapkan gagasan,maksud, ide, pesan, pengetahuan, ilmu,dan pengalaman sebagai suatuketerampilan yang produktif. Mengingat pentingnya keterampilanmenulis, peneliti tertarik untuk melakukanpenelitian di SMP N 1 Singaraja. Mengapadi SMP N 1 Singaraja? Karena di SMP N 1Singaraja merupakan sekolah yang telahmenerapkan pendekatan saintifik sejakdiberkakukannya kurikulum 2013 padasekolah SMP, SMA dan sederajat diIndonesia yakni pada tahun ajaran2013/2014. Selain itu mata pelajaran teksbiografi juga muncul pada semesterpertama di kelas VIII. Berdasarkanpengalaman peneliti selama mengobservasidi kelas VIII A1 di SMP Negeri 1 Singaraja,kemampuan menulis teks biografi siswakelas VIII A1 di SMP Negeri1 Singarajamasih sangat rendah. Hal ini dapat terlihatdari kriteria ketuntasan minimal KKMsiswa sebesar 79, sedangkan kemampuansiswa dalam menulis teks biografi terdapatnilai yang paling rendah 75 dan yang palingtinggi 78. Hal tersebut dikarenakan olehsulitnya siswa menemukan ide sebagaisumber menulis teks biografi. Hal itudikarenakan oleh ketika penelitimengobservasi di kelas VIII A1 di SMPNegeri Singaraja mengenai pembelajaranmenulis teks biografi, siswa lebih asyiksendiri, tidur-tiduran, dan ada juga yangpikirannya menerawang jauh sehinggasiswa kurang memperhatikan guru ketikamenjelaskan. Selain itu, berdasarkan hasilwawancara peneliti dengan salah satu guru,yang bernama Murti Ningsih, dinyatakanbahwa materi menulis teks biografimemang cukup susah dan hambatan siswaketika menulis teks biografi, yaitu pertamasiswa kurang mampu untuk menemukanide. Kedua siswa kurang mampu membuatgaya cerita yang baik, ketika siswa ditugasiuntuk membuat teks biografi. Selain itu,peneliti juga mewawancarai salah satusiswa kelas VIII A1 di SMP NegeriSingaraja yang bernama Febrin Winatamenyatakan bahwa materi menulis teksbiografi merupakan materi yang cukupsusah dan ia mengatakan bahwa kendalayang dialaminya adalah dalam menuliskankalimat dengan bahasa yang baik danbenar, agar gaya dalam cerita teks biografimenarik untuk dibaca. Berlandaskankekurangan itulah, peneliti tertarik menelitipembelajaran menulis teks biografi di kelasVIII A1 di SMP Negeri Singaraja denganjudul "Pembelajaran Menulis Teks Biografimelalui Pendekatan Saintifik di Kelas VIIIA1 di SMP Negeri 1 Singaraja".Penelitian pembelajaran menulisteks biografi pernah dilakukan di SMPNegeri 2 Kota Solok pada tahun Putri Melia Rahmadona Tahun 2014meneliti mengenai Kemampuan MenulisTeks Biografi Siswa Kelas VIII SMP Negeri2 Kota Solok. Berdasarkan penelitian yangtelah dijelaskan pada Bab IV, dapatdisimpulkan bahwa semester pertamasiswa kelas VIII SMP Negeri 2 Kota Solokpada tahun akademik 2015/2016 dalammenulis teks biografi didasarkan padastruktur teks mampu menulis teks biografikualifikasi Lebih dari Cukup LDC dengannilai rata -rata 69,57. Penelitian di atas memilikipersamaan dengan penelitian yangpenlitilakukan, yakni sama-sama meneliti tentangmenulis teks biografi. Perbedaan denganpenelitian yangpeneliti lakukan dilihat darisegi rancangan penelitian. Penelitimenggunakan rancangan penelitiandeskriptif kualitatif, sedangkan penelitianMega Putri Melia Rahmadonamenggunakan rancangan penelitiandeskriptif kuantitatif. Selain itu, perbedaanjuga terlihat dari segi tempat meneliti di kelas VIII A1 SMPNegeri 1 Singaraja, sedangkan penelitianMega Putri Melia Rahmadona meneliti diKelas VIII SMP Negeri 2 Kota perbedaan juga terlihat darisegi objek penelitian. Objek penelitianpeneliti yakni pembelajaran menulis teksbiografi melalui pendekatan saintifik danhambatan-hambatan yang dihadapi olehsiswa dalam belajar menulis teks biografiJURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA UNDIKSHA 166 Volume 8 Nomor 2, Agustus 2018 P-ISSN 2614-4743 cetak dan e-ISSN 2614-2007 onlinemelalui pendekatan saintifik, sedangkanobjek penelitian Mega Putri MeliaRahmadona yakni siswa kurang minatdalam menulis, karena terlihat pada saatsiswa latihan menulis, siswa banyakmenyingkat-nyingkat kata, dan siswakurang mampu dalam menulis teks, karenasiswa tidak memahami struktur yang itu, Siti Lutfiyah Tahun 2015meneliti mengenai "ImplementasiPendekatan Saintifik pada PembelajaranTeks Diskusi Siswa Kelas VIII di SMPNegeri 4 Singaraja". Hasil penelitian inimenunjukkan dua hal yakni 1Implementasi pendekatan saintifik padapembelajaran teks diskusi melalui beberapatahap yaitu mengamati, menanya,mengumpulkan data, mencoba danmengomunikasikan, dari kelima tahapanpendekatan saintifik tersebut tahapanmengumpulkan informasi dan mengolahinformasi/mengasosiasikan tidak maksimalditerapkan oleh guru. 2 Hambatan-hambatan yang dihadapi oleh guru dalammengimplementasikan pendekatan saintifikada pada tahap mengumpulkan informasiyakni kurangnya fasilitas yang memadaibagi siswa membuat siswa hanyamengandalkan fasilitas yang ada. Siswahanya dapat mengandalkan pengetahuanmereka melalui buku paket siswa yangsudah disediakan. Hambatan tahapmengolah informasi juga dialami guru saatguru telah menjelaskan kepada siswatentang tugas yangmereka kerjakan, masihbanyak siswa yang bertanya dan haltersebut membuat guru berulang kalimenjelaskan. Kurangnya informasi dansosialisasi tentang pendekatan saintifik,rendahnya keterampilan guru mengelolapembelajaran teks diskusi denganpenerapan pendekatan dan kemampuan siswa yangberbeda sehingga, menyulitkan guru dalammengimplementasikan pendekatan di atas memilikipersamaan dengan penelitian yangpenlitilakukan, yakni sama-sama meneliti tentangpendekatan saintifik. Selain itu, persamaanterlihat juga dari segi rancangan penelitianyakni sama-sama menggunakan rancanganpenelitian deskriptif kualitatif, sedangkanperbedaan dengan penelitian yangpenelitilakukan dilihat dari segi objek penelitian peneliti yaknipembelajaran menulis teks biografi melaluipendekatan saintifik dan hambatan-hambatan yang dihadapi oleh siswa dalambelajar menulis teks biografi melaluipendekatan saintifik, sedangkan obekpenelitian Siti Lutfiyah yakni implementasipendekatan saintifik pada pembelajaranteks diskusi dan hambatan-hambatanimplementasi pendekatan saintifik padateks diskusi. Selain itu, perbedaan jugaterlihat dari segi tempat meneliti. Penelitimeneliti di kelas VIII A1 SMP Negeri 1Singaraja, sedangkan penelitian SitiLutfiyah meneliti di kelas VIII SMP Negeri 4Singaraja. Kemudian, perbedaan terlihatjuga dari segi metode pengumpulan datayang digunakan. Penelitian penelitimenggunakan metode pengumpulan dataobservasi, wawancara, dan dokumentasi,sedangkan penelitian Siti Lutfiyahmenggunakan metode pengumpulan dataobservasi dan wawancara. METODE PENELITIANPenelitian ini menggunakanrancangan deskriptif kualitatif. Penelitian inidimaksudkan untuk memeroleh gambaranyang jelas, objektif, sistematis dan cermatmengenai fakta-fakta yang diperolehberupa data terkait dengan judulpembelajaran menulis teks biografi melaluipendekatan saintifik di kelas VIII A1 di SMPNegeri1 Singaraja. Disamping itu,rancangan penelitian ini digunakan sebagaiprosedur mengidentifikasi danmendeskripsikan fenomena-fenomena yangterjadi di lapangan dengan objek tanpaadanya manipulasi data. Rancanganpenelitian ini digunakan untukmendeskripsikan tentang pembelajaranmenulis teks biografi dan hambatan-hambatan yang dihadapi siswa dalammenulis teks biografi melalui pendekatansaintifik di kelas VIII A1 di SMP Negeri 1Singaraja. Subjek penelitian adalah pihak-pihakyang dijadikan sebagai sampel dalamsebuah penelitian yang berperanmemberikan tanggapan dan informasiJURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA UNDIKSHA 167 Volume 8 Nomor 2, Agustus 2018 P-ISSN 2614-4743 cetak dan e-ISSN 2614-2007 onlineterkait data yang dibutuhkan oleh 2002116 subjek penelitianadalah benda, hal atau tempat variabelmelekat, dan yang dipermasalahkan dalampenelitian. Pada penelitian ini adalah gurupengampu mata pelajaran BahasaIndonesia di kelas VIII A1 di SMP Negeri 1Singaraja dan siswa kelas VIII A1 di SMPNegeri 1 Singaraja. Objek penelitian adalahhal yang ingin dipahami secara lebihmendalam tentang “Apa yang terjadi”Sugiyono, 2009298. Objek penelitian iniadalah proses belajar mengajar yangdilakukan guru kepada siswadanhambatanyang dihadapi siswa dalampembelajaran menulis teks biografi melaluipendekatan saintifik di kelas VIII A1 di SMPNegeri 1 pengumpulan data yangdigunakan adalah metode observasi danwawancara. Observasi adalah pengamatanmengenai fenomena secara sistematiskemudian dilakukan pencatatan. Metodeobservasi adalah metode penelitian dengancara mengadakan pengamatan secaralangsung terhadap gejala yang tampakpada objek penelitian Suandi, 200839.Observasi yang peneliti lakukan tergolongobservasi partisipasi pasif. Yang dimaksuddengan observasi partisipasi pasif adalahsuatu observasi yang dilakukan olehseorang peneliti dengan ikut berada dalamkegiatan yang diteliti, namun peneliti tidakberintraksi dengan subjek penelitian. Yangdilakukan peneliti hanyalah menempati postertentu, yang dalam penelitian ini penelitiberada di bangku paling belakang dari postersebut, penelitimelakukan pengamatandan perekaman atas segala kejadian yangberlangsung Spradley dalam Gosong,199891. Metode observasi digunakan untukmengamati pelaksanaan pembelajaranmenulis teks biografi di dalam pembelajaran di dalam kelasyang dibimbing oleh guru mengenai materimenulis teks biografi. Pertama-tama gurumemberikan salam kepada siswa kemudiansiswa menjawab salam guru. Kemudian,guru memberikan indikator, tujuan, danmateri pembelajaran. Selanjutnya, gurumenjelaskan kepada siswa mengenaimateri menulis teks biografi denganmenggunakan metode ceramah. Setelahmenjelaskan, siswa diberikan contoh teksbiografi. Tujuan guru menggunakan metodetersebut agar siswa dapat memahami teksbiografi dan siswa bisa menulis teksbiografi. Setelah guru menjelaskan, siswaditugaskan untuk menulis teks setelah siswa selesaimengerjakan, siswa diperintahkan untukmengumpulkan tugasnya. Kemudian,setelah siswa mengumpulkan tugas gurudan siswa bersama-sama menyimpulkanpembelajaran. Wawancara adalah suatu bentukkomunikasi verbal yang bertujuanmemperoleh informasi. Tujuan dilakukanwawancara untuk memperoleh konstruksiyang terjadi sekarang tentang orang,kejadian, aktivitas, organisasi, perasaan,motivasi, pengakuan, kerisauan, dansebagainya. Rekonstruksi keadaan tersebutberdasarkan pengalaman masa lalu,proyeksi keadaan tersebut diharapkanterjadi pada masa yangdatang, danVerifikasi, pengecekan dan pengembanganinformasi kontruksi, rekonstruksi, danproyeksi yang telah didapat sebelumyaLincoln dan Guba, dalam Syamsuddin,200994.Wawancara dilakukan terhadap dilakukan berkaitan denganhambatan-hambatan yang dihadapi olehsiswa dalam pembelajaran menulis teksbiografi. Instrumen yang digunakan adalahpedoman wawancara tidak berstruktur,yakni pedoman wawancara yang tidakdisediakan jawaban atas pertanyaan penelitian ini, metode analisisdata dilakukan dengan beberapa analisis data yang digunakanpeneliti adalah teknik analisis deskriptifkualitatif 1 klasifikasi data, 2 reduksidata, 3 penyajian data, 4 atau mengelompokkandata yang telah didapat sesuai denganrumusan masalah yang diangkat. Dalampenelitian ini, klasifikasi data dilakukanberdasarkan data yang sudah didapatterkait dengan pembelajaran menulis teksbiografi dan hambatan-hambatan yangJURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA UNDIKSHA 168 Volume 8 Nomor 2, Agustus 2018 P-ISSN 2614-4743 cetak dan e-ISSN 2614-2007 onlinedihadapi siswa dalam menulis teks biografimelalui pendekatan saintifik di kelas VIII A1di SMP Negeri 1 Singaraja. Dalammenganalisis data, hal harus dilakukanadalah melakukan reduksi data sesuaidengan rumusan masalah data dilakukan karena besarkemungkinan banyak data-data yang tidaksesuai dengan permasalahan yang ingindipecahkan. Mereduksi data berarti memilihhal-hal pokok, memfokuskan pada hal-halpenting, mencari temanya serta polanyadan membuang yang tidak perluSugiyono, 2009 38. Pada kegiatanreduksi data, peneliti memilih hal-hal pokokyang berkaitan dengan pembelajaranmenulis teks biografi dan hambatan-hambatan yang dihadapi siswa dalammenulis teks biografi melalui pendekatansaintifik yang telah didapat melalui prosesobservasi dan data digolongkan sesuaidengan rumusan masalah, selanjutnya datatersebut diolah dan dianalisis untukmemperoleh jawaban yang tepat yangsesuai dengan rumusan masalah. Padagilirannya, data tersebut dapat menjawabpermasalahan yang diangkat dalampenelitian ini. Data-data yang telahdireduksi digambarkan secara detail danjelas. Dalam penyajian ini, data yangdidapat akan dihubungkan dengan teori-teori yang relevan yang nantinya dapatmenjawab permasalahan yang ingindipecahkan. Penyimpulan sangat pentingdilakukan dalam penelitian. Hal itudikarenakan dengan penyimpulan dapatdiketahui keakuratan yang dilakukan diharapkandapat menjawab semua permasalahanyang diangkat dalam penelitian. Kegiatanini merupakan tahap akhir dalam analisisdata. Penyimpulan dalam penelitian inidilakukan setelah data-data yang diperolehdisajikan. Penarikan simpulan ini dilakukansehingga dapat diketahui tentangpembelajaran menulis teks biografi danhambatan-hambatan yang dihadapi siswadalam menulis teks biografi melaluipendekatan saintifik di kelas VIII A1 di SMPNegeri 1 Singaraja. HASIL DAN PEMBAHASANHasil Hasil penelitian ini mencakup data-data tentang 1 Pelaksanaan pembelajaranmenulis teks biografi melalui pendekatansaintifik siswa kelas VIII A1 di SMP Negeri1 Singaraja dan 2 Hambatan-hambatanyang dihadapi oleh Siswa dalam belajarmenulis teks biografi melalui pendekatansaintifik. Pelaksanaan pembelajaran teksbiografi melalui pendekatan saintifik sudahsesuai dengan indikator dalam langkah-langkah pelaksanaanpembelajarannya dilihat dari segi 1kegiatan pendahuluan, 2 kegiatan inti, 3penguasaan materi pelajaran, 4pemanfaatan media pembelajaran,5pemanfaatan alat pembelajaran, 6pemanfaatan sumber belajar, dan 7penutup. Dalam kegiatan inti gurumemfasilitasi siswa melakukan prosesmengamati, menanya, mengumpulkan data/fakta/informasi dan pemodelan danmembangun teks secara bersama-sama,serta menunjukkan penguasaanmateri pembelajaran dengan cara gurumenanggapi pertanyaan, memperjelaspertanyaan siswa agar dimengerti olehsiswa lain, dan mempertegas ataumenambahkan jawaban siswa yang kuranglengkap serta menambahkan materi-materiteks biografi. Dalam pemanfaatan mediapembelajaran guru menunjukkan efektifitasdan efisiensi penggunaan mediapembelajaran dengan cara memfasilitasisiswa menggunakan teks biografi pada saatpembelajaran teks biografi. Selanjutnya,siswa menyampaikan pesan yang menarikpada contoh yang diberikan pada materiteks biografi, contoh yang belum pernahdibaca oleh siswa, sehingga memancingpertanyaan-pertanyaan berkaitan dengancontok teks biografi tersebut. Dalampemanfaatan alat pembelajaran, gurumenunjukkan efektivitas penggunaan alatpembelajaran pada materi teks biografi,guru memfasilitasi siswa memanfaat-kanLCD untuk menonton PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA UNDIKSHA 169 Volume 8 Nomor 2, Agustus 2018 P-ISSN 2614-4743 cetak dan e-ISSN 2614-2007 onlineDalam pemanfaatan sumber belajar,guru menunjukkan efektifitas penggunaansumber belajar. Guru memperlihatkanpedoman yang digunakan, menggunakanbuku pegangan siswa sebagai sumberpembelajaran siswa, dan memperlihatkanEYD sebagai acuan dalam menyusun pengelolaan kelas, gurumenyesuaikan pengaturan tempat dudukpeserta didik sesuai dengan tujuan dankarakteristik proses pembelajaran dengancara menggunakan volume dan intonasisuara yang dapat didengar dengan baikoleh peserta didik dan menggunakan kata-kata santun, lugas, dan mudah dimengertioleh peserta didik serta menyesuaikanmateri pelajaran dengan kecepatan dankemampuan belajar peserta guru menciptakan ketertiban,kedisiplinan, kenyamanan, dankeselamatan dalam menyelenggarakanproses pembelajaran, memberikanpenguatan dan umpan balik terhadaprespons dan hasil belajar peserta didikselama proses pembelajaran kegiatan penutup, guru mengajaksiswa membuat simpulan pembelajaran,merefleksi seluruh rangkaian aktivitaspembelajaran dengan cara memotivasi danmemberikan siswa umpan guru melakukan kegiatantindak lanjut dalam bentuk pemberiantugas, baik tugas individual maupunkelompok dengan cara memberikan kuissederhana. Ada beberapa hambatan yangdihadapi oleh siswa dalam belajar menulisteks biografi melalui pendekatan pertama adalah kekurangmampuansiswa dalam menemukan ide. Ide yangdimaksud adalah, gagasanyangdikembangkan menjadi sebuah tulisanyakni jenis teks biografi. Yang kedua adalahkekurang mampuan dalam membuat gayacerita yang baik, ketika siswa ditugasi untukmembuat teks biografi. Dari pembahasanhasil tulisan siswa bersama guru, beberapakelompok menemui permasalahan yangsama mengenai yakni kekurangmampuansiswa dalam menemukan ide dan membuatgaya cerita yang baik. Gaya cerita berperanpenting dalam keberhasilan menulis teksbiografi, sebab gaya cerita yang baik danmenarikmembuat pembaca tidak merasabosan. PembahasanPembahasan hasil penelitiandifokuskan pada temuan penting mengenaipembelajaran menulis teks biografi melaluipendekatan saintifik pada siswa kelas VIIIA1 Di SMPN 1 Singaraja. Berdasarkan hasilobservasi yang dilakukan, dapat dipaparkanpembelajaran menulis teks biografi melaluipendekatan saintifik secara lebih mendalamdalam pembahasan pembelajaran menulisteks biografi melalui pendekatan saintifiksiswa kelas VIII A1 di SMP Negeri 1Singaraja diperoleh dari hasil observasipembelajaran di kelas VIII A1. Observasiadalah metode penelitian dengan caramengadakan pengamatan secara langsungterhadap gejala yang tampak pada objekpenelitian Suandi, 200839. Pembelajaranmenulis teks biografi melalui pendekatansaintifik pada kelas VIII A1 SMPN 1Singaraja tergolong baik. Mengapademikian, karena pelaksanaanpembelajaran teks biografi melaluipendekatan saintifik dilaksanakan dengancara melihat indikator aspek yang dinilaidalam pedoman yang berdasarkanpendekatan saintifik. Proses pelaksanaanpembelajaran guru secara umum, sudahberjalan dengan baik. Pelaksanaanpembelajaran guru dalam menulis teksbiografi pada siswa kelas VIII A1 SMPNegeri 1 Singaraja mengacu pada langkah-langkah pembelajaran dalam RPP yangdibuat oleh guru. Langkah-langkah tersebutsudah sesuai dengan pendekatan scientifickurikulum 2013. Hambatan yang dihadapi olehsiswa dalam pelaksanaan menulis teksbiografi melalui pendekatan saintifik yangpertama adalah kekurang mampuan siswadalam menemukan ide. Secarakeseluruhan hal yang dinilai siswa ketikamenulis, khususnya menyusun teks biografiyakni menemukan ide. Siswa tidak memilikigambaran apa pun tentang hal yangmereka kembangkan untuk menjadi sebuahtulisan. Ketika menentukan apa yangJURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA UNDIKSHA 170 Volume 8 Nomor 2, Agustus 2018 P-ISSN 2614-4743 cetak dan e-ISSN 2614-2007 onlinedibuat, siswa lebih banyak berdiam sembarimemikirkan topik yang kemudian disusunmenjadi sebuah kerangka ide. Siswakurang aktif dan tidak tahu banyakmengenai informasi-informasi berkaitandengan tokoh yang dijadikan profil menulisteks biografi. Informasi yang dimaksudberupa identitas lengkap tokoh, riwayathidup, prestasi, dan segala hal tentangtokoh. Siswa kurang membaca buku atauartikel tentang tokoh, selain itu pengalamansiswa yang kurang dalam menulis jugamenjadi salah satu penyebab mengapamereka bingung dan sulit menemukan ideuntuk menulis teks biografi. Yang kedua adalah kekurangmampuan siswa membuat gaya cerita yangbaik, ketika siswa ditugasi untuk membuatteks biografi. Mengapa demikian, karenamateri teks biografi tergolong materi yangcukup susah. Oleh karena itu, penguasaanatau pemahaman siswa terhadap materipelajaran menulis teks biografi masihtergolong sangat rendah . Siswa sedikitbingung seperti apa ia akan memulai danmenyusun teks biografi berdasarkan tokohyang mereka tentukan. Penguasaan topik,gaya tulis , dan pilihan diksi yang digunakancenderung sama dan berulang-ulang,sehingga gaya cerita kurang kata seperti, lalu, kemudian, setelahitu adalah diksi yang monoton digunakandalam menceritakan riwayat tokoh. Siswahendaknya memvariasikan pilihan katayang digunakan ketika menulis teks biografiagar pembaca nantinya tidak sajian analisis data danpembahasan hasil penelitian yangdipaparkan dalam pembahasan dapatdisimpulkan bahwa 1 Pelaksanaanpembelajaran menulis teks biografi melaluipendekatan saintifik siswa kelas VIII A1 diSMP Negeri 1 Singaraja sudah berlangsungsesuai dengan Rencana PelaksanaanPembelajaran RPP yang pada setiapkegiatannya terdiri dari aspek-aspek seperi,Kegiatan pendahuluan, kegiatan inti,penguasaan materi pelajaran, pemanfaatanmedia pembelajaran, pemanfaatan alatpembelajaran, pemanfaatan sumberbelajar, pengelolaan kelas, dan kegiatanpenutup. Semua aspek tersebut telahterlaksana dan berlangsung dari awalhingga akhir kegiatan belajar mengajarpada pertemuan mata pelajaran BahasaIndonesia materi menulis teks biografi. 2Hambatan yang dihadapi oleh siswa dalambelajar menulis teks biografi melaluipendekatan saintifik adalahkekurangmampuan siswa dalammenemukan ide dan membuat gaya ceritayang baik, ketika siswa ditugasi untukmembuat teks biografi. Berdasarkanhal tersubut guru memberikan alternatifuntuk merangsang siswa dalammenemukan ide yangditulis dandikembangkan dalam menulis teks guru ketika proses belajarmengajar berlangsung hanya sebagaifasilitator SaranSetelah penelitian ini dilaksanakan,peneliti dapat memberikan saran sebagaiberikut. 1 Kegiatan pelaksanaanpembelajaran keterampilan menulis teksbiografi melalui pendekatan saintifik siswatergolong baik. Berdasarkan hasil tersebut,guru bahasa Indonesia agar lebih seringmemberikan latihan-latihan dalam menulisteks biografi, baik disekolah maupun dirumah dengan cara memberikan pelatihan-pelatuhan tugas ataupun pekerjaan rumahuntuk menulis teks biografi kepada siswa.2 Guru bahsasa Indonesia diharapkanagar memberikan penilaian terhadaplatihan-latihan siswa dan hasil tersebutdiperhitungkan dalam rapor sehingga siswalebih bersemangat mengerjakan pelatihankarena ingin mendapatkan nilai yang baik.3 Para peneliti atau pembaca yangberminat, dapat meneliti masalah ini lebihlanjut dalam lingkup yang lebih besar agarmemperoleh hasil yang lebih sempurna dandapat mengembangkan penelitiansemacam ini dalam pembelajaran aspeklain dan jenjang sekolah yang lain PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA UNDIKSHA 171 Volume 8 Nomor 2, Agustus 2018 P-ISSN 2614-4743 cetak dan e-ISSN 2614-2007 onlineDAFTAR PUSTAKAAkhadiah, dkk. 2009. PembinaanKemampuan Menulis BahasaIndonesia. Jakarta Suharsimi, Prosedur Penelitian. SatuanPendekatan Praktek Edisi Revisi.Jakarta Rineka I Made. 1998."Pertanyaan yang Diajukan olehGuru dalam PembelajaranMembaca". Disertasi tidakditerbitkan. Malang IKIP Arifudin. 2014.“Penerapan Pendekatan Saintifikpada Mata Pelajaran PendidikanAgama Islam untuk PeningkatanPrestasi Belajar Kelas IB SD N 1Bantul”. Tersedia pada pada tanggal 12 Juni2015.Iskandar, Uray. 2011. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran. diakses tanggal 4 Juli 2018. Semi, M. Atar. Menulis PT Adi 2008. PengantarMetodelogi Penelitian Bahasa. BukuAjar belum diterbitkan. SingarajaUniversitas pendidikan 2009. MetodePenelitian PendidikanPendekatan Kuantitatif,Kualitatif, dan R&B. Bandung Ready. 2014. Buku Paket XI SMA/SMK/MAK Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Bandung 2009. MetodePenelitian Pendidikan PT Remaja PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA UNDIKSHA 172 ResearchGate has not been able to resolve any citations for this Kegiatan PembelajaranUray IskandarIskandar, Uray. 2011. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran. lang diakses tanggal 4 Juli 2018.Bandung PT Adi Karya. SuandiKemampuan Menulis IlmiahKemampuan Menulis Ilmiah. Bandung PT Adi Karya. Suandi. 2008. PengantarMetode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&BBahasa Metodelogi PenelitianMetodelogi Penelitian Bahasa. Buku Ajar belum diterbitkan. Singaraja Universitas pendidikan Ganesha. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&B. Bandung Alfabet. Susanto, Ready. 2014.
11Contoh Artikel Ilmiah Lengkap Dengan Metode Penulisannya. Type: jpg; Dimension: 489 x 840; Source: www.kozio.com; Save Images Detail image for 11 Contoh Artikel Ilmiah Lengkap Dengan Metode Penulisannya. You can save this image to your PC or other Gadget for free.
Home » Makalah » Teks Pelajaran Biografi Dan Laporan Ilmiah Adalah Contoh Teks Teks Pelajaran Biografi Dan Laporan Ilmiah Adalah Contoh Teks - Contoh Teks Laporan Hasil Observasi Observasi dan penelitian ilmiah adalah sebuah kegiatana untuk mengumpulkan data informasi terhadap sebuah objek lewat pengamatan sistematis. Laporan Ilmiah adalah laporan yang disusun melalui tahapan berdasarkan teori tertentu dan menggunakan metode ilmiah yang sudah disepakati oleh para ilmuwan EZaenal Arifin1993. Ada 3 tiga definisi teks cerita rakyat yang dapat kalian pelajari yaitu sebagai pelajaran biografi dan laporan ilmiah adalah contoh teks. Teks Biografi Diri Sendiri Singkat. Pengertian Jenis Ciri Struktur Kaidah Kebahasaan Contoh dan Pola Penyajiannya LENGKAP - Teks Biografi adalah suatu tulisan. Struktur Teks Biografi Lengkap dengan Pengertian Tujuan Unsur Jenis dan Pola. Tujuan teks laporan adalah untuk menyajikan informasi secara umum. Contoh Biografi Penulis Karya Ilmiah Lakaran From Makalah sosiologi pertanian dan pedesaan Makalah tentang pendidikan pancasila di perguruan tinggi Makalah tentang menelaah prinsip prinsip dan praktik ekonomi dalam islam Makalah stunting lengkap pdf Laporan Ilmiah adalah laporan yang disusun melalui tahapan berdasarkan teori tertentu dan menggunakan metode ilmiah yang sudah disepakati oleh para ilmuwan EZaenal Arifin1993. Teks laporan percobaan ini sendiri adalah teks yang isinya paparan mengenai tujuan proses dan hasil dari percobaan. Struktur Teks Biografi Lengkap dengan Pengertian Tujuan Unsur Jenis dan Pola. Tujuan komunikatif teks cerita ukang yaitu melaporkan peristiwa kejadian atau kegiatan yang terjadi pada waktu lampau dalam sebuah urutan secara kronologis. Grup detektif Tiga Sekawan yang dibentuk Dika memiliki anggota berbeda antara di buku dan di film. Materi Teks Biografi. Kata biografi terdiri dari dua kata yaitu bios yang berarti hidup dan graphien yang berarti II PEMBAHASAN PENGERTIAN TEKS BIOGRAFIDalam media pembelajaran menulis ada banyak jenis teksnamun dalam makalah ini kita akan membahas tentang teks biografi sebelumnya kita akan membahas apa yang dimaksud dengan teks biografi dan penjelasannyaAda banyak pengertian dan pemahaman tentang biografi salah satunya Biografi atau riwayat hidup. Gimmick yang dipakai pun berbeda. Pengertian Teks Cerita Rakyat. Struktur teks biografi yaitu. Teks laporan adalah jenis dokumen yang ditulis oleh seseorang atau sekelompok orang untuk mengumumkan hasil penelitian berdasarkan pada penyelidikan sesuatu topik kepenulisan kepada pihak yang berwenang. Materi Teks Biografi. Source Contoh Teks Laporan Hasil Observasi Observasi dan penelitian ilmiah adalah sebuah kegiatana untuk mengumpulkan data informasi terhadap sebuah objek lewat pengamatan sistematis. Tujuan teks laporan adalah untuk menyajikan informasi secara umum. Mungkin itulah sedikit gambran mengenai pengertian teks biografi. Ada 3 tiga definisi teks cerita rakyat yang dapat kalian pelajari yaitu sebagai berikut. Pengertian Teks Eksplanasi Ciri-Ciri Tujuan dan Contohnya Via. Source Struktur Teks Biografi Lengkap dengan Pengertian Tujuan Unsur Jenis dan Pola. Ada kreativitas yang menekankan bahwa humor sebaiknya sambung-sinambung menjadi satu dan karakterisasi sangat penting dalam mewujudkan misi itu. Terdapat beberapa struktur yang menjadi dasar penulisan Teks Deskripsi diantaranya adalah sebagai berikut. Teks cerita rakyat adalah cerita yang berkembang di tengah masyarakat pada masa lampau yang asalnya juga dari masyarakat yang menjadi ciri khas setiap bangsa yang mempunyai kultur budaya dan sejarah yang masing-masing dimiliki sebuah bangsa. Tujuan teks laporan adalah untuk menyajikan informasi secara umum. Source Terdapat beberapa struktur yang menjadi dasar penulisan Teks Deskripsi diantaranya adalah sebagai berikut. Struktur Teks Biografi Lengkap dengan Pengertian Tujuan Unsur Jenis dan Pola. Berbeda dengan teks deskripsi yang hanya menggambarkan suatu peristiwa teks eksplanasi mengulas tentang sebab terjadinya yang disertai dengan fakta-fakta ilminah. Namanya adalah Sinta Pramesti Lahir di Bogor 25 Mei 1996 ia adalah anak ke dua dari empat bersaudara buah dari pasangan Somahudin dan Aisyah. Kata biografi terdiri dari dua kata yaitu bios yang berarti hidup dan graphien yang berarti tulis. Source Pengertian Jenis Ciri Struktur Kaidah Kebahasaan Contoh dan Pola Penyajiannya LENGKAP - Teks Biografi adalah suatu tulisan. Struktur Teks Biografi Lengkap dengan Pengertian Tujuan Unsur Jenis dan Pola. Umumnya teks non-fiksi memiliki ciri sebagai. Oleh karena itu biografi dapat diartikan sebagai sebuah tulisan tentang kehidupan seseorang. Contoh Teks Laporan Hasil Observasi Observasi dan penelitian ilmiah adalah sebuah kegiatana untuk mengumpulkan data informasi terhadap sebuah objek lewat pengamatan sistematis. Source Umumnya teks non-fiksi memiliki ciri sebagai. Grup detektif Tiga Sekawan yang dibentuk Dika memiliki anggota berbeda antara di buku dan di film. Biografi merupakan kata serapan yang berasal dari bahasa Yunani. Kata biografi terdiri dari dua kata yaitu bios yang berarti hidup dan graphien yang berarti tulis. Teks ini dibuat semata-mata dengan harapan agar para pembaca bisa mengambil pelajaran dari hal-hal yang terjadi. Source Berbeda dengan teks deskripsi yang hanya menggambarkan suatu peristiwa teks eksplanasi mengulas tentang sebab terjadinya yang disertai dengan fakta-fakta ilminah. Orientasi merupakan teks yang berada di awal buku atau tulisan biografi. Gimmick yang dipakai pun berbeda. Paragraf yang merupakan kutipan teks persuasi adalah. Materi Teks Biografi. Source Materi Teks Biografi. Teks laporan percobaan ini sendiri adalah teks yang isinya paparan mengenai tujuan proses dan hasil dari percobaan. Di sini berisi gambaran awal tentang tokoh. Umumnya teks non-fiksi memiliki ciri sebagai. Paragraf yang merupakan kutipan teks persuasi adalah. Source Tujuan komunikatif teks cerita ukang yaitu melaporkan peristiwa kejadian atau kegiatan yang terjadi pada waktu lampau dalam sebuah urutan secara kronologis. Mencari Informasi Penting dari Teks. Dalam contoh teks biografi singkat orientasi biasanya berisi tentang kelahiran nama orang tua dan pendidikan yang diterima sang tokoh. Pengertian Teks Ulasan Contoh Ciri Tujuan Struktur Dan Kaidahnya Sebagai insan akademik kita tentu harus membaca karya-karya ilmiah antara lain buku. Materi Teks Biografi. Source Umumnya teks non-fiksi memiliki ciri sebagai. Struktur Teks Biografi Lengkap dengan Pengertian Tujuan Unsur Jenis dan Pola. Sebagai seorang siswa tentunya kamu sudah familiar dengan kegiatan observasi ini. Pengertian Ciri Jenis Struktur Kaidah Kebahasaan Contoh Teks Cerita Ulang Beserta Strukturnya Teks Cerita Ulang adalah sebuah teks yang menceritakan pada pembaca mengenai suatu cerita aksi dan aktivitas lampau. Tujuan teks laporan adalah untuk menyajikan informasi secara umum. Source Biografi merupakan kata serapan yang berasal dari bahasa Yunani. Teks laporan percobaan ini sendiri adalah teks yang isinya paparan mengenai tujuan proses dan hasil dari percobaan. Pengertian Jenis Ciri Struktur Kaidah Kebahasaan Contoh dan Pola Penyajiannya LENGKAP - Teks Biografi adalah suatu tulisan. Struktur Teks Biografi Lengkap dengan Pengertian Tujuan Unsur Jenis dan Pola. Untuk mengetahui dan memahami lebih dalm dan jelas perihal teks biografi bisa membaca ciri-ciri struktur hingga contohnya. Source Materi Teks Biografi. Struktur Teks Biografi Lengkap dengan Pengertian Tujuan Unsur Jenis dan Pola. Teks Biografi Diri Sendiri Singkat. Teks ini dibuat semata-mata dengan harapan agar para pembaca bisa mengambil pelajaran dari hal-hal yang terjadi. Demikian informasi terkait 10 contoh teks laporan percobaan dan strukturnya yang bisa Mamikos bagikan kepada kalian semua. Source Struktur teks biografi yaitu. Berikut ini rangkuman mengenai ciri-ciri struktur kaidah hingga contoh teks biografi seperti dikutip dari laman DosenBahasa Jumat 492020. Kata biografi terdiri dari dua kata yaitu bios yang berarti hidup dan graphien yang berarti tulis. Demikian informasi terkait 10 contoh teks laporan percobaan dan strukturnya yang bisa Mamikos bagikan kepada kalian semua. Ada 3 tiga definisi teks cerita rakyat yang dapat kalian pelajari yaitu sebagai berikut. Source Pengertian Teks Ulasan Contoh Ciri Tujuan Struktur Dan Kaidahnya Sebagai insan akademik kita tentu harus membaca karya-karya ilmiah antara lain buku. Selain biografi ada juga yang namanya Autobiografi. Beberapa contoh karya tulis teks non-fiksi antara lain ada laporan ensiklopedia artikel berita tulisan sejarah karya ilmiah kamus skripsi dan biografi. Pengertian Ciri Jenis Struktur Kaidah Kebahasaan Contoh Teks Cerita Ulang Beserta Strukturnya Teks Cerita Ulang adalah sebuah teks yang menceritakan pada pembaca mengenai suatu cerita aksi dan aktivitas lampau. Terdapat bermacam-macam teks laporan salah satunya yaitu teks laporan percobaan. Source Pada saat kita membaca buku kita harus mencerna buku bacaan tersebut dengan seksama agar kita dapat memahami isinya. Grup detektif Tiga Sekawan yang dibentuk Dika memiliki anggota berbeda antara di buku dan di film. Biografi merupakan kata serapan yang berasal dari bahasa Yunani. Terdapat bermacam-macam teks laporan salah satunya yaitu teks laporan percobaan. Namanya adalah Sinta Pramesti Lahir di Bogor 25 Mei 1996 ia adalah anak ke dua dari empat bersaudara buah dari pasangan Somahudin dan Aisyah. Source Pengertian Jenis Ciri Struktur Kaidah Kebahasaan Contoh dan Pola Penyajiannya LENGKAP - Teks Biografi adalah suatu tulisan. Pengertian Jenis Ciri Struktur Kaidah Kebahasaan Contoh dan Pola Penyajiannya LENGKAP - Teks Biografi adalah suatu tulisan. Gimmick yang dipakai pun berbeda. Selain biografi ada juga yang namanya Autobiografi. Beberapa contoh karya tulis teks non-fiksi antara lain ada laporan ensiklopedia artikel berita tulisan sejarah karya ilmiah kamus skripsi dan biografi. Source Teks Biografi Diri Sendiri Singkat. Grup detektif Tiga Sekawan yang dibentuk Dika memiliki anggota berbeda antara di buku dan di film. Laporan Ilmiah adalah laporan yang disusun melalui tahapan berdasarkan teori tertentu dan menggunakan metode ilmiah yang sudah disepakati oleh para ilmuwan EZaenal Arifin1993. Biografi merupakan kata serapan yang berasal dari bahasa Yunani. Contoh Peta Pemikiran dari Teks yang Membahas Pandemi COVID-19. Source Berbeda dengan teks deskripsi yang hanya menggambarkan suatu peristiwa teks eksplanasi mengulas tentang sebab terjadinya yang disertai dengan fakta-fakta ilminah. Untuk mengetahui dan memahami lebih dalm dan jelas perihal teks biografi bisa membaca ciri-ciri struktur hingga contohnya. Ada kreativitas yang menekankan bahwa humor sebaiknya sambung-sinambung menjadi satu dan karakterisasi sangat penting dalam mewujudkan misi itu. Orientasi merupakan teks yang berada di awal buku atau tulisan biografi. Tujuan komunikatif teks cerita ukang yaitu melaporkan peristiwa kejadian atau kegiatan yang terjadi pada waktu lampau dalam sebuah urutan secara kronologis. Source Terdapat bermacam-macam teks laporan salah satunya yaitu teks laporan percobaan. Tujuan komunikatif teks cerita ukang yaitu melaporkan peristiwa kejadian atau kegiatan yang terjadi pada waktu lampau dalam sebuah urutan secara kronologis. Laporan Ilmiah adalah laporan yang disusun melalui tahapan berdasarkan teori tertentu dan menggunakan metode ilmiah yang sudah disepakati oleh para ilmuwan EZaenal Arifin1993. Demikian informasi terkait 10 contoh teks laporan percobaan dan strukturnya yang bisa Mamikos bagikan kepada kalian semua. Mencari Informasi Penting dari Teks. This site is an open community for users to do submittion their favorite wallpapers on the internet, all images or pictures in this website are for personal wallpaper use only, it is stricly prohibited to use this wallpaper for commercial purposes, if you are the author and find this image is shared without your permission, please kindly raise a DMCA report to Us. If you find this site value, please support us by sharing this posts to your preference social media accounts like Facebook, Instagram and so on or you can also bookmark this blog page with the title teks pelajaran biografi dan laporan ilmiah adalah contoh teks by using Ctrl + D for devices a laptop with a Windows operating system or Command + D for laptops with an Apple operating system. If you use a smartphone, you can also use the drawer menu of the browser you are using. Whether it’s a Windows, Mac, iOS or Android operating system, you will still be able to bookmark this website.
Untukitu, yuk kita memperdalam bagaimana proses teks biografi disusun atau dibuat hingga sampai kepada orang banyak. Tugas 1 Analisis Kaidah Kebahasaan Teks Biografi George Saa - Struktur Teks Biografi Bj Habibie - Amat - Teks biografi adalah suatu teks yang menceritakan kisah kehidupan atau riwayat hidup seorang tokoh yang ditulis oleh Quipperian, pernahkah kamu membaca sebuah cerita tentang kisah hidup seseorang? Kalau pernah, itulah yang dinamakan teks biografi. Secara umum, teks biografi adalah teks yang menceritakan riwayat hidup seseorang. Seseorang yang diceritakan dalam teks biografi ini bisa berupa tokoh sejarah, tokoh penting, ataupun tokoh terkenal. Nah, dalam artikel ini kamu akan mempelajari pengertian teks biografi lengkap dengan beberapa contoh teks biografi untuk meningkatkan pemahaman kamu. Jadi, baca artikel ini sampai habis, ya. Apa itu Teks Biografi? Teks biografi adalah sebuah teks yang menceritakan riwayat hidup seseorang, mulai dari perjalanan hidupnya, peristiwa yang dialaminya, perjuangan, rintangan, hingga kesuksesan yang diraihnya dalam bentuk teks naratif objektif yang ditulis oleh orang lain. Tujuannya adalah agar tokoh tersebut dapat menjadi motivasi dan teladan bagi banyak orang. Selain itu, teks biografi juga bertujuan untuk memberikan edukasi pada pembaca melalui pemikiran atau sudut pandang dari tokoh ternama atau berprestasi, serta mengetahui kelebihan tokoh yang bisa dijadikan teladan. Untuk membedakan teks biografi dan teks lainnya, kamu bisa melihatnya dari beberapa ciri-ciri berikut ini Memuat informasi berdasarkan fakta dalam bentuk narasi. Fakta tersebut berasal dari pengalaman hidup tokoh yang patut diteladani. Dapat menginspirasi dan memotivasi pembaca. Penulisan teks biografi ini tidak boleh dilakukan sembarangan karena teks ini harus sesuai dengan fakta yang sebenarnya. Oleh karena itu, kamu harus mengetahui struktur penyajian teks biografi ini. Adapun struktur teks biografi terdiri tiga bagian, yaitu orientasi, kejadian atau peristiwa penting, dan reorientasi. Bagian orientasi mencakup pengenalan tokoh dan latar belakang kisah atau peristiwa yang nantinya akan diceritakan pada bagian selanjutnya. Bagian orientasi ini bertujuan untuk memudahkan pembaca memahami latar belakang peristiwa yang dialami oleh tokoh dan lebih mengenal tokoh yang diceritakan. Pada bagian kejadian atau peristiwa penting akan menceritakan kejadian atau peristiwa utama yang dialami oleh tokoh. Pada bagian inilah pembaca bisa mengambil hikmah dan teladan dari kisah hidup tokoh terkenal atau penting tersebut. Sementara pada bagian reorientasi berisi kesimpulan dari rangkaian kejadian atau peristiwa yang telah diceritakan sebelumnya. Bagian ini juga menjadi bagian penutup dari teks biografi. Agar kamu semakin paham dengan teks biografi ini, yuk simak contoh teks biografi beserta strukturnya berikut ini. Contoh Teks Biografi beserta Strukturnya Berikut adalah beberapa contoh teks biografi beserta strukturnya. Contoh Teks Biografi Singkat Sutardji Calzoum Bachri Selain biografi panjang, ada pula teks biografi singkat yang hanya menceritakan riwayat hidup tokoh secara singkat. Berikut contoh teks biografi singkat Sutardji Calzoum Bachri beserta strukturnya. Orientasi Sutardji Calzoum Bachri lahir di Rengat, Riau 24 Juni 1941. Pendidikan terakhirnya adalah pada jurusan Administrasi Negara, Fakultas Sosial dan Politik, Universitas Padjadjaran. Ia pernah mengikuti International Writing Program di Universitas Lowa, Lowa City, Amerika Serikat pada 1974-1975 dan Festival Penyair Internasional dari Rotterdam, Belanda pada 1975. Menjadi redaktur majalah Horison dilakukannya mulai dari 1979. Peristiwa Penting Gelar sebagai presiden penyair tampaknya begitu melekat pada sosok Sutardji. Hal ini tentu saja karena didasari oleh signifikannya usaha Sutardji dalam dunia kepenyiaran di Indonesia. Berikut beberapa karyanya O 1973 Amuk 1977 mendapat hadiah puisi DKJ pada 1976-1977 Kapak 1979 O, Amuk Kapak 1981 Reorientasi Pada 1979, ia mendapat hadiah sastra ASEAN, pada 1993 menerima hadiah seni, dan pda 1998 menerima Anugrah Sastra Chairil Anwar. Contoh Teks Biografi Tokoh Wage Rudolf Soepratman Teks biografi tokoh adalah salah satu jenis biografi yang paling sering ditemukan. Biasanya biografi ini menceritakan tentang riwayat hidup tokoh pahlawan. Berikut contoh teks biografi tokoh Wage Rudolf Soepratman WR Soepratman. Orientasi Wage Rudolf Soepratman lahir pada tanggal 9 Maret 1903 di Jatinegara, Batavia Jakarta. Ayahnya bernama Senen, Sersan di Batalyon VIII. Pada tahun 1914, Soepratman ikut kakaknya, Roekijem ke Makassar. Di sana, ia disekolahkan oleh suami Roekijem yang bernama Willem van Eldik. Ia belajar bahasa Belanda selama 3 tahun, lalu melanjutkan e Normaalschool di Makassar. Ketika berumur 20 tahun, ia menjadi guru di Sekolah Angka 2. Dua tahun selanjutnya, ia mendapat ijazah Klein Ambtenaar. Ia bekerja pada sebuah perusahaan dagang, lalu pindah ke Bandung dan bekerja sebagai wartawan. Peristiwa Penting Pekerjaan sebagai wartawan tetap dilakukannya sewaktu tinggal di Jakarta. Ia mulai tertarik kepada pergerakan nasional dan bergaul dengan banyak tokoh pergerakan. Rasa tidak senang terhadap penjajah Belanda mulai tumbuh dan akhirnya dituangkan dalam buku Perawan Desa. Buku itu disita dan dilarang beredar oleh pemerintah Belanda. Soepratman dipindahkan ke Sengkang, namun tak lama, ia minta berhenti dan kembali ke Makassar. Sewaktu di Makassar, ia belajar musik dari iparnya, Willem van Eldik, hingga pandai bermain biola dan menggubah lagu. Pada suatu kali, ia membaca sebuah karangan dalam majalah Timbul yang menantang ahli-ahli musik Indonesia untuk menciptakan lagu kebangsaan. Soepratman tertantang, lalu mulai mengubah lagu. Pada tahun 1924, lahirlah lagu “Indonesia Raya”. Pada bulan Oktober 1928 di Jakarta, dilangsungkan Kongres Pemuda II. Kongres itu melahirkan Sumpah Pemuda. Pada malam penutupan kongres, tanggal 28 Oktober 1928, Soepratman memperdengarkan lagu ciptaannya secara instrumental di depan peserta umum. Pada saat itulah untuk pertama kalinya, lagu “Indonesia Raya” dikumandangkan di depan umum. Semua yang hadir terpukau mendengarnya. Dengan cepat, lagu itu terkenal di kalangan pergerakan nasional. Apabila partai-partai politik mengadakan kongres, lagu “Indonesia Raya” selalu dinyanyikan. Lagu itu merupakan perwujudan rasa persatuan dan kehendak untuk merdeka. Reorientasi Akibat menciptakan lagu “Indonesia Raya”, Soepratman selalu diburu oleh polisi Hindia Belanda. Ia ditangkap dan dipenjara di Surabaya. Soepratman meninggal pada tanggal 17 Agustus 1938 karena sakit. Contoh Teks Biografi Diri Sendiri Teks biografi diri sendiri adalah teks biografi yang menceritakan tentang riwayat hidup penulis. Biasanya, teks biografi jenis ini ditulis dengan menggunakan sudut pandang orang ketiga, tapi ada juga yang menulisnya dengan sudut pandang orang pertama. Berikut contohnya. Orientasi Namanya adalah Dewi Anggraeni, Lahir di Tasikmalaya, 30 Desember 1997, ia adalah anak ketiga dari lima bersaudara, buah dari pasangan Kamaruddin dan Siti Zubaidah. Dewi adalah panggilan akrabnya, ia terlahir di keluarga yang sangat sederhana, Ayahnya seorang Guru honorer di sebuah madrasah tsanawiyah, sedangkan Ibunya bekerja sebagai buruh di pabrik sepatu tak jauh dari rumahnya. Sejak kecil dia selalu dinasehati oleh ayahnya untuk selalu rajin beribadah, jujur dan baik terhadap sesama. Ketika berumur 6 tahun, ia memulai pendidikan di SDN 1 Ciawi, Tasikmalaya, kemudian setelah lulus dia melanjutkan pendidikannya di SMPN 1 Tasikmalaya di tahun 2009. Selepas lulus dari SMP di tahun 2012, dia mengikuti Pamannya tinggal di kota Bandung dan melanjutkan pendidikannya di SMA Kota Bandung. Peristiwa Penting Ketika menginjak kelas X SMA tersebut, dia mengikuti lomba menulis puisi antar sekolah se-Kota Bandung , dan puisinya yang berjudul “Senja di Barat Cikapundung” menjadi juara ke 3 dalam perlombaan tersebut. Tentu saja ini membuat hatinya senang dan semakin bersemangat dalam menulis, terutama puisi-puisi bertemakan lingkungan. Baginya lingkungan merupakan salah satu aspek penting dalam kehidupan karena lingkungan yang bersih dan asri dapat membuat jiwa manusia kuat dan sehat. Selain itu ia juga aktif dalam berbagai kegiatan di sekolah, Dewi bergabung dengan organisasi Pramuka dan juga pernah menjabat sebagai pemimpin redaksi majalah dinding sekolah. Reorientasi Saat ini dia masih duduk di kelas XII SMA jurusan Bahasa, setelah lulus nanti gadis berkulit hitam manis ini berencana untuk melanjutkan kuliah di jurusan Sastra Indonesia Universitas Gadjah Mada UGM Yogyakarta. Contoh Teks Biografi Orang Tua Teks biografi orang tua adalah teks yang menceritakan tentang orang tua si penulis. Biasanya, teks biografi ini menceritakan kehebatan sosok orang tua di mata penulis. Berikut contohnya yang dilansir dari Pendidikan Pedia. Orientasi Tidak ada orang yang lebih mencintaiku, menyayangiku, pemberani, dan gagah selain ayah. Sosok yang begitu kuat itu bernama Bagas Arya dan biasa dipanggil Bagas. Ayah lahir pada tanggal 17 November 1963. Ia lahir bukan dari keluarga yang kaya raya sehingga tidak bisa melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi dan terpaksa sudah harus bekerja ketika usianya masih belasan tahun. Peristiwa Penting Berkat kegigihan dan kerja kerasnya, ia berhasil menjadi pengawas sawah dan hutan. Sedangkan mayoritas profesi orang-orang desa saat itu adalah petani. Sehingga ayah cukup disegani oleh orang-orang kala itu. Sayang, setelah belasan tahun menjabat sebagai pengawas hutan, masa jabatannya usai dan ia tidak memiliki persiapan akan hal ini. Berbagai usaha sudah dicobanya, tapi tidak ada yang cocok dan bertahan. Namun, bukan berarti ayah menyerah begitu saja dengan keadaan. Meski keadaan sudah berbalik tidak seperti dulu lagi, ia tetap gigih mencari pekerjaan sampai akhirnya berhasil mendapatkan beberapa pekerjaan serabutan. Walaupun penghasilan yang didapat tidak sebesar dulu, tapi ayah tetap bersyukur masih bisa bekerja hingga kini. Mengingat saat ini rasanya sulit untuk mendapatkan pekerjaan. Ayah sangat menyayangi keluarganya. Jangankan memukul, membentak saja dia jarang. Tak jarang juga ia rela bekerja seharian hanya agar aku dan kakak-kakakku bisa terus sekolah. Selain penyayang, ayah juga merupakan sosok lelaki yang tangguh dan kuat. Reorientasi Dalam hidupnya tentu ia tidak sedikit menjumpai masalah, tapi dia selalu bisa mengatasi dan melewatinya. Ia selalu bisa mengeluarkan kata-kata mutiara tatkala aku bersedih, dan rangkaian kata dari mulutnya itu selalu mampu memotivasiku. Dan salah satu impian ayah adalah mengantarkan anak-anaknya untuk mengenyam pendidikan tinggi, hal yang tidak bisa ia raih di masa mudanya. Quipperian, itulah beberapa contoh teks biografi beserta strukturnya yang wajib kamu pahami. Semoga artikel ini semakin meningkatkan pemahaman kamu tentang teks biografi, ya.

32 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks laporan percobaan yang didengar atau dibaca (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada makanan, dll) Materi Pokok / Pembelajaran : • Fungsi teks laporan • Pengertian teks laporan • Model teks laporan (pengamatan, percobaan / eksperimen)

Jakarta - Biografi adalah riwayat hidup seseorang yang ditulis oleh orang lain, biasanya tokoh yang terkenal atau orang yang memiliki prestasi istimewa. Sedangkan riwayat hidup yang ditulis sendiri oleh tokohnya disebut Modul Bahasa Indonesia Kelas X Kemendikbud yang disusun oleh Muhamad Yusup, M. Pd, teks biografi berfungsi sebagai panutan bagi pembaca, memuat informasi berdasarkan fakta pada tokoh, memuat sebuah fakta pengalaman hidup seorang tokoh dalam memecahkan masalah, mengetahui dan memahami karakter orang itu, biografi termasuk dalam cerita ulang. Berdasarkan tujuannya, teks cerita ulang bertujuan untuk mengisahkan suatu peristiwa dengan senyata-nyatanya sehingga pembaca seolah-olah menyaksikan langsung peristiwa itu. Seperti apa contoh teks biografi?3 Contoh biografi tokoh terkenal di IndonesiaContoh 1. Biografi Buya Hamka, Seorang Ulama yang juga SastrawanHamka adalah seorang sastrawan Indonesia dan ulama. Selain sebagai sastrawan, ia juga dikenal sebagai ulama, ahli filsafat, dan aktivis politik. Hamka adalah singkatan dari nama lengkapnya, yaitu Haji Abdul Malik Karim Amrullah. Dalam dunia kepengarangan, Hamka juga kadang-kadang menggunakan nama samaran, yaitu Hamid, Indra Maha, dan Abu lahir pada tanggal 16 Februari 1908, di Sungai Batang, Maninjau, Sumatera Barat. Ayahnya adalah Dr. Haji Abdul Karim Amrullah, seorang ulama Islam yang sangat terkenal di Sumatra dan pendiri Sumatera Thawalib di Padang Panjang, sedangkan ibunya adalah Siti Shahyah Tanjung. Perceraian orang tuanya menyebabkan Hamka sudah harus berpisah dengan ibunya pada saat usianya baru menginjak enam meningkatkan pengetahuannya, pada tahun 1924, Hamka merantau ke Pulau Jawa. Mula-mula ia ke Yogyakarta, Surabaya, lalu Pekalongan. Ia mempelajari pergerakan Islam yang pada waktu itu sedang bergelora. Selama di Pulau Jawa, Hamka mendapat pengetahuan tentang pergerakan Islam dari Cokroaminoto, H. Fachruddin, Suryopranoto, dan St. Mansyur. Hamka hanya setahun tinggal di Pulau Jawa. Pada tahun 1925, ia kembali ke Padang Panjang dan mulai mencoba menjadi seorang pengarang. Hasilnya lahir setahun kemudian; sebuah novel berbahasa Minangkabau yang berjudul Si Sabariah 1926.Belakangan, ia mendapat sebutan Buya berasal dari bahasa Arab, abi atau abuya, yang berarti ayahku, sebuah panggilan yang ditujukan untuk seseorang yang dihormati. la juga dinyatakan sebagai Pahlawan Nasional Indonesia setelah dikeluarkannya Keppres No. 113/TK/Tahun 2011, pada tanggal 9 November 2. Biografi Sapardi Djoko Damono, Sang Penyair LegendarisSalah satu penyair ternama di negeri ini, beliau adalah Sapardi Djoko Damono atau SDD panggilan akrabnya, beliau lahir pada 20 Maret 1940 di Surakarta. SDD ialah anak tertua dari pasangan bapak Sadyoko dan ibunda Sapariah. Ayah Sapardi Djoko Damono adalah seorang Abdi Dalem Kasultanan kecil, ia sudah menyukai dunia tulis menulis terutama menulis puisi. Puisi yang pertama kali ia tulis ketika duduk di bangku SMA atau pada saat usianya 17 tahun. Keahlian atau kemampuan menulis puisinya semakin terasa ketika dia berkuliah di jurusan sastra Inggris di Universitas Gajah Mada, tahun 1969 telah berumur 29 tahun, telah resmi diterbitkan buku kumpulan puisi-puisinya yang berjudul Duka-Mu Abadi. Buku-buku puisinya yang lain pun mulai diterbitkan sejak buku pertama terbit. Sihir Hujan, Mata Pisau, Akuarium Perahu Kertas, Ayat-Ayat Api, Hujan Bulan Juni, Arloji, dan lain-lain, merupakan beberapa buku hanya membuat buku-buku puisi, Sapardi juga melahirkan beberapa buku novel serta buku nonfiksi. Buku-buku fiksi dan nonfiksi yang sudah diterbitkan antara lain Bilang Begini Maksudnya Begitu dan Pingkan Melipat Jarak. Karena ia menggunakan metafora-metafora yang indah, dan kata-kata yang dipakai cenderung sederhana serta familiar di lingkungan masyarakat sehingga puisi-puisi Sapardi begitu dikenal masyarakat puisi sapardi yang familiar ini seperti Berjalan ke Barat di Waktu Pagi, Dalam Doaku, Aku Ingin, Hujan Bulan Juni, Kuhentikan Hujan, Sihir Hujan, dan Di Restoran. Sapardi Djoko Damono juga pernah aktif di dunia akademisi dan media. Sapardi pernah dipercaya memangku jabatan sebagai redaktur majalah di Basis, Horison, dan Kalam pada bidang media. Untuk bidang akademik, di Fakultas Ilmu Budaya Universitas Indonesia beliau mengajar dan bahkan menjadi dekan di yang dimiliki Sapardi Djoko Damono dalam dunia literasi yang ia tekuni membuat dirinya meraih berbagai penghargaan, misalnya saja Cultural Award dari Pemerintah Australia tahun 1978, Write Award dari Thailand tahun 1986, dan Hadiah Putra Puisi dari Malaysia tahun 3. Biografi Tere Liye, Penulis Muda TerkenalTere Liye merupakan nama pena seorang penulis tanah air yang produktif dan berbakat. Nama pena Tere Liye sendiri diambil dari bahasa India dan memiliki arti untukmu. Sebelum nama pena Tere Liye terkenal, ia menggunakan nama pena Darwis Darwis. Dan sampai sekarang, masyarakat umum bisa berkomunikasi dengan Tere Liye melalui facebook dengan nama Darwis Tere penulis biografi singkatnya yang menyimpulkan nama aslinya adalah Darwis. Meskipun Tere Liye bisa di anggap salah satu penulis yang telah banyak menelurkan karya-karya best seller. Tapi biodata atau biografi Tere Liye yang bisa ditemukan sangat sedikit bahkan hampir tidak ada informasi mengenai kehidupan serta keluarganya. Bahkan di halaman belakang novel-novelnya pun tidak ada biografi singkat penulisnya. Berbeda dari penulis-penulis yang lain, Tere Liye memang sepertinya tidak ingin dipublikasikan ke umum terkait kehidupan pribadinya. Mungkin itu cara yang ia pilih, hanya berusaha memberikan karya terbaik dengan tulus dan Liye lahir dan tumbuh dewasa di pedalaman Sumatera Selatan. Ia lahir pada tanggal 21 Mei 1979. Tere Liye menikah dengan Riski Amelia dan dikarunia seorang putra bernama Abdullah Pasai dan seorang putri bernama Faizah Azkia. Ia berasal dari keluarga sederhana yang orang tuanya berprofesi sebagai petani biasa. Anak keenam dari tujuh bersaudara ini sampai saat ini telah menghasilkan 30 karya. Bahkan beberapa di antaranya telah di angkat ke layar lebar. Tere Liye menyelesaikan masa pendidikan dasar di SDN 2 dan SMPN 2 Kikim Timur, Sumatera Selatan. Kemudian melanjutkan ke SMAN 9 Bandar selesai di Bandar lampung, ia meneruskan ke Universitas Indonesia dengan mengambil fakultas Ekonomi. Beliau bekerja sebagai akuntan di salah satu perusahaan penulis yang dua profesi. Berikut adalah karya Tere yang sudah diterbitkan Hafalan Shalat Delisa Penerbit Republika, 2005, The Gogons Series James & Incredible Incidents Gramedia Pustaka Umum, 2006 dan Cintaku Antara Jakarta dan Kuala Lumpur Penerbit AddPrint, 2006 . Dan masih banyak lagi sederet karyanya best seller .Novel terbaru yang diterbitkan tahun 2020 berjudul Selena diterbitkan oleh Gramedia Pustaka Utama. Nah, itulah contoh-contoh teks biografi yang memberikan manfaat untuk pembaca, agar dapat meneladani karakter unggul tokoh dalam biografi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Apakah kamu terinspirasi dengan tokoh-tokoh diatas? Simak Video "Reaksi Ma'ruf Amin Usai Nonton Film Buya Hamka" [GambasVideo 20detik] row/row Tekspelajar, biografi, dan laporan ilmiah adalah contoh teks - 26689169. Leuanan Leuanan 04.02.2020 B. Indonesia Sekolah Menengah Pertama terjawab • terverifikasi oleh ahli Teks pelajar, biografi, dan laporan ilmiah adalah contoh teks 1 Lihat jawaban lala Nonfiksi MAAF KALO SALAH Iklan Iklan fendipanduwinata fendipanduwinata Jawaban dari
Pahamifren, adakah di antara kamu yang pernah membaca teks biografi? Membaca teks biografi memang menarik, apalagi kamu juga bisa mendapatkan banyak pelajaran berharga dari tokoh yang diceritakan. Nah, pada Materi Bahasa Indonesia Kelas 10 ini, Mipi mau mengajak kamu mengenal struktur teks biografi, lengkap dengan contoh dan kaidah kebahasaannya. Baca artikel ini sampai selesai ya! Pengertian Teks Biografi Secara umum, teks biografi dibuat untuk mengisahkan riwayat hidup seorang tokoh ternama. Dalam struktur teks biografi, kamu akan menemukan sejarah hidup, pengalaman hingga kisah sukses dari tokoh yang dikisahkan. Adakah di antara kamu yang sering bingung membedakan teks biografi dengan autobiografi? Sebenarnya, antara teks biografi dan autobiografi itu berbeda, Pahamifren. Struktur teks biografi ditulis oleh orang lain, sementara teks autobiografi ditulis oleh orang atau tokoh itu sendiri. Sebuah teks biografi dikatakan faktual jika berdasarkan fakta atau kenyataan hidup tokoh yang dibahas dalam teks tersebut. Hal-Hal yang Dimuat dalam Teks Biografi Ada beberapa poin penting yang umumnya dibahas pada struktur teks biografi, antara lain Latar belakang keluarga pendidikan pekerjaan lain yang mendukung biografi tokoh. Ciri-Ciri Teks Biografi Berikut merupakan ciri-ciri dari teks biografi, di antaranya Berisi fakta kisah hidup tokoh yang narasi yang ditulis dengan gaya penulisan yang semenarik inspiratif sehingga dapat mempengaruhi motivasi sehingga dapat dicontoh kesan dan pesan dari tokoh yang struktur baku yang meliputi orientasi, peristiwa penting, dan reorientasi. Jenis-Jenis Teks Biografi Jenis teks biografi dibagi menjadi lima, yaitu Berdasarkan Penulisnya Berdasarkan penulisnya, teks biografi dibagi menjadi dua jenis, yaitu Biografi, bila kisah hidup seseorang tersebut ditulis oleh orang bila kisah hidup seseorang tersebut ditulis oleh orang itu sendiri. Berdasarkan Isinya Berdasarkan isinya, teks biografi dibagi menjadi dua jenis, yaitu Biografi perjalanan hidup, bila dalam teks biografi dikisahkan perjalanan hidup atau bagian-bagian perjalanan hidup yang berkesan mengenai tokoh karir, bila dalam teks biografi hanya membahas perjalanan karir tokoh tersebut hingga mencapai sukses. Berdasarkan Izinnya Berdasarkan izinnya, teks biografi dibagi menjadi dua jenis, yaitu Authorized biography, bila teks biografi tersebut penulisannya mendapatkan izin atau dengan sepengetahuan tokoh yang dikisahkan perjalanan biography, bila teks biografi tersebut penulisannya tanpa seizin atau tanpa sepengetahuan tokoh yang dikisahkan perjalanan hidupnya. Jenis teks biografi ini biasanya terjadi bila tokoh yang dituliskan telah wafat dan tidak ada anggota keluarga tersebut yang dapat dimintai izin. Berdasarkan Persoalan yang Dibahas Berdasarkan persoalan yang dibahas, teks biografi dibagi menjadi tiga jenis, yaitu Biografi Intelektual Teks biografi ini dibuat melalui berbagai riset, untuk mengumpulkan bahan tulisannya. Teks biografi jenis ini juga disajikan dalam gaya bahasa yang ilmiah. Contoh teks biografi intelektual adalah, Gus Dur dan Ilmu Sosial Transformatif Sebuah Biografi Intelektual, yang ditulis oleh Syamsul Arif. Biografi Politik Biografi jenis ini mengisahkan pengalaman hidup seorang tokoh negara dari sudut pandang politik. Sama seperti biografi intelektual, teks biografi politik dilakukan dengan berbagai riset untuk mengumpulkan bahan tulisannya. Terkadang, teks biografi politik ini dibuat berdasarkan kepentingan tokoh yang diceritakan. Contoh teks biografi politik adalah, Biografi Politik – Mohammad Hatta yang ditulis oleh Deliar Noer. Biografi Jurnalistik Biografi jenis ini umumnya ditulis berdasarkan hasil wawancara dengan tokoh yang akan ditulis, atau tokoh-tokoh yang menjadi informan bahan pendukung teks tersebut. Berdasarkan Penerbitnya Berdasarkan penerbitnya, teks biografi dibagi menjadi dua, yaitu Buku Sendiri Sesuai namanya, biografi jenis ini dibukukan dengan biaya produksi yang ditanggung sendiri oleh penerbit atau penulisnya. Biasanya buku biografi yang diterbitkan sendiri memiliki nilai komersial dan diprediksi laku di pasaran. Buku Subsidi Berbeda dengan buku sendiri, biaya produksi biografi ini umumnya ditanggung oleh pihak sponsor, baik secara keseluruhan atau sebagian. Biasanya, biografi yang ditulis memiliki tema spesifik yang ditujukan untuk kalangan terbatas, sehingga kurang komersial. Atau jika biografi yang ditulis memiliki harga yang terlampau tinggi dan diprediksi tidak dijangkau oleh pembeli. Struktur Teks Biografi Karena teks biografi termasuk teks narasi, struktur teks biografi ini memiliki struktur yang sama dengan teks narasi lainnya, seperti cerpen dan hikayat. Struktur teks biografi umumnya terdiri dari orientasi, peristiwa penting, dan reorientasi. Biar kamu makin paham dengan struktur teks biografi ini, yuk kita bahas satu-persatu. Orientasi atau Setting Aim Pada bagian ini, penulis akan memaparkan pengenalan tokoh dan tokoh-tokoh lainnya yang berperan penting dalam hidup tokoh yang dikisahkan dalam teks biografi. Peristiwa Penting Important Event, Record of Events Pada bagian ini, penulis memaparkan peristiwa-peristiwa penting yang dialami oleh tokoh dalam teks biografi. Peristiwa=peristiwa penting ini biasanya berkitan dengan masalah-masalah yang dihadapi oleh tokoh dalam meraih mimpi dan cita-citanya serta pemecahan masalah yang dilakukan oleh tokoh tersebut sampai ia berhasil menggapai mimpi dan cita-citanya tersebut. Reorientasi Pada bagian ini, penulis akan menyampaikan komentar evaluatif atau pernyataan kesimpulan mengenai rangkaian peristiwa yang sudah dikisahkan dalam bagian sebelumnya. Reorientasi ini bersifat opsional, bisa ada atau tidak ada di teks biografi. Kaidah Kebahasaan Teks Biografi Teks biografi memiliki kaidah kebahasaan sebagai berikut Menggunakan kata ganti pronomina orang ketiga tunggal, seperti “dia” atau “ia” atau “beliau”. Pronomina ini biasanya digunakan secara bergantian dengan penyebutan nama tokoh atau nama panggilan tokoh yang menggunakan kata kerja tindakan untuk menjelaskan peristiwa atau perbuatan yang dilakukan oleh tokoh. Misalnya, “berjalan”, “berbicara”, “belajar”, “membaca”, “menulis”, “melempar”.Banyak menggunakan kata adjektiva untuk memberikan informasi mengenai sifat-sifat tokoh secara rinci. Misalnya untuk mendeskripsikan watak tokoh, akan digunakan kata-kata seperti “pintar”, “ulet”, “rajin”, “giat”. Selain itu, dalam melakukan deskripsi teks biografi biasanya menggunakan kata kopulatif sebelum kata sifat, seperti “adalah” atau “merupakan”.Banyak menggunakan kata kerja pasif dalam menjelaskan peristiwa yang dialami tokoh. Misalnya, “dipilih”, “disuruh”, “ditugaskan”, “diberi”.Banyak menggunakan kata sambung, kata depan, atau nomina yang berkaitan dengan urutan waktu. Misalnya, “sesudah”, “sampai”, “setelah”, “pada saat”, “kemudian”, “selanjutnya”, “selama”, “saat itu”.Banyak menggunakan kata kerja yang berkaitan dengan aktivitas mental untuk menggambarkan peran tokoh. Misalnya, “menyetujui”, “menginspirasi”, “memahami”, “mencintai”. Nah, itulah pembahasan Materi Bahasa Indonesia Kelas 10 mengenai Struktur Teks Biografi. Semoga bisa menjadi referensi untuk kamu ya. Khusus bagi Pahamifren yang ingin mendapatkan akses materi belajar SMA yang lengkap, kamu bisa mengunduh aplikasi Pahamify. Ada ribuan materi belajar yang dikemas dengan konsep gamifikasi yang seru dan unik. Jadi, proses belajarmu bakal makin seru dan nggak membosankan. Kamu juga bisa mendapatkan berbagai fitur belajar yang membantu kamu mempersiapkan SNMPTN dan SBMPTN lho. Tunggu apalagi, yuk download Pahamify di link ini sekarang! Nah, khusus buat kamu, para pejuang PTN yang lagi ngambis masuk ke PTN impian, Pahamify punya program bimbel intensif SBMPTN yang bisa kamu manfaatkan. Kerennya lagi, kamu juga bisa mendapatkan diskon sampai 88% kalau berlangganan paket Flash Sale spesialnya lho. Yuk, klik banner di bawah ini buat dapeting Flash Sale Pahamify sekarang! Jangan lupa, lihat juga ulasan materi SMA beserta tips menarik lainnya di laman ini ya, Pahamifren. Penulis Salman Hakim Darwadi Pahami Artikel Lainnya
PengertianTeks Laporan Percobaan. Teks laporan percobaan adalah teks yang menyajikan informasi mengenai hasil percobaan yang diperoleh melalui percobaan atau eksperimen yang disajikan dengan apa adanya (tanpa dikurangi atau dilebih-lebihkan. Definisi tersebut senada dengan tim Kemdikbud (2017, hlm. Jakarta - Biografi adalah riwayat hidup seseorang yang ditulis oleh orang lain. Contoh biografi dan cara menulisnya bisa kamu lihat pada penjelasan di bawah halaman Merriam Webster, istilah biografi berasal dari bahasa Yunani biographia. Pada umumnya, biografi berisikan identitas seseorang beserta peristiwa-peristiwa yang dialami semasa bagian identitas, penulis bisa memuat nama, tempat dan tanggal lahir, latar belakang keluarga riwayat pendidikan, serta riwayat organisasi yang diikuti oleh tokoh. Sementara peristiwa-peristiwa yang dimaksud dapat meliputi karya yang diciptakan, penghargaan yang diterima, atau konflik yang biografi memiliki teks serupa dengan nama autobiografi. Isi keduanya kurang lebih sama. Perbedaan teks biografi dan autobiografi terletak pada penulisnya. Autobiografi ditulis sendiri oleh tokoh yang berada di teks Teks BiografiSebelum melakukan praktik menulis biografi, kamu perlu ketahui terlebih dahulu struktur teks biografi, nih. Melansir 'Modul Kemdikbud Bahasa Indonesia Hal yang Dapat Diteladani dari Tokoh Biografi', teks biografi disusun atas orientasi, peristiwa penting, dan Orientasi, berisi pengenalan latar belakang kehidupan tokoh yang bisa dimulai dari kisah masa kecil atau keadaan Kejadian penting, berisi rangkaian peristiwa yang disusun secara kronologis atau menurut urutan waktu. Bagian ini dapat menceritakan rangkaian peristiwa karya yang diciptakan, penghargaan yang diterima, dan konflik yang Reorientasi, berisi komentar evaluatif atau pernyataan kesimpulan mengenai rangkaian peristiwa yang telah diceritakan sebelumnya. Reorientasi bersifat opsional sehingga bisa ada atau tidak ada dalam teks Menulis Teks BiografiDikutip dari halaman web Penerbit Deepublish, kamu bisa menulis teks biografi hanya dengan lima langkah, yakni1. Menentukan TokohHal pertama yang harus dipikirkan adalah menentukan tokoh yang ditulis. Hal paling dasar adalah harus mencari tahu apakah tokoh tersebut masih hidup atau sudah wafat. Pertimbangan tersebut akan berpengaruh pada tulisan Menentukan BahanSetelah menentukan tokoh yang akan ditulis, langkah selanjutnya adalah melakukan riset untuk menentukan bahan-bahan yang mendukung informasi tulisan. Pada tahap ini, kita dapat berfokus untuk menentukan bahan Temukan Fakta-fakta UtamaSetelah menemukan semua bahan tulisan, kita bisa menemukan dan memilah fakta-fakta unik, menarik, dan utama dari tokoh. Fakta-fakta tersebut menjadi penting untuk diungkap karena bisa berdampak pada penulisan Tentukan Bagian PentingDalam penulisan biografi, aspek penting lainnya adalah menentukan bagian penting dari kehidupan tokoh yang kita pilih. Maka dari itu, dalam menulis biografi kita harus menceritakan kisah hidup tokoh secara Menentukan Daya Tarik Tokoh yang Kita AngkatTerlepas dari terkenal atau tidaknya tokoh yang dipilih, kita juga harus tetap memiliki argumen kuat mengapa tokoh yang dipilih perlu ditulis Contoh-contoh Biografi >>> Wnd7jqC.
  • xjc9xkkeuf.pages.dev/399
  • xjc9xkkeuf.pages.dev/16
  • xjc9xkkeuf.pages.dev/579
  • xjc9xkkeuf.pages.dev/135
  • xjc9xkkeuf.pages.dev/429
  • xjc9xkkeuf.pages.dev/470
  • xjc9xkkeuf.pages.dev/541
  • xjc9xkkeuf.pages.dev/132
  • teks pelajaran biografi dan laporan ilmiah adalah contoh teks